NAT820: Videnskab og innovation

Se engelsk version

Studerende skal være indskrevet på en kandidat på NAT bachelor/kandidat på TEK eller kandidat i Farmaci på SDU.

Basal kendskab fra mindst én disciplin inden for naturvidenskab eller bioteknologi er påkrævet. Et fundamentalt kendskab til videnskabelig forskning og projektmanagement er fordelagtig.

Kursets overordnede formål er at give den studerende indblik i og forståelse af, hvordan innovation og entreprenørskab kan anvendes inden for life science og bioteknologi. Kurset fokuserer på tværfagligt samarbejde, kritisk tænkning og praktisk anvendelse af videnskabelige teorier til løsning af virkelige udfordringer. Gennem teoretisk og praktisk undervisning opnår den studerende kompetencer inden for innovation, forretningsmodeller, bæredygtighed og videnskabskommunikation, med fokus på at omsætte viden til konkrete løsninger.

Ved kursets afslutning vil de studerende kunne:

• Demonstrere viden om innovationsteori anvendt inden for naturvidenskab.
• Forstå vigtigheden af budgetter for videnskabelige projekter på et teoretisk niveau.
• Forstå og anvende forretningsmodeller og markedsanalyseteknikker relevante for videnskabelige innovationer samt inddrage forsyningskæder, livscyklusvurdering og immaterielle rettigheder.
• Gennemføre risikovurderinger og kommunikere videnskabelige ideer effektivt gennem pitches og rapporter.
• Benytte redskaber til idéudvikling, samskabelse og tværfagligt samarbejde.
• Reflektere over de etiske implikationer og bæredygtig udvikling i relation til videnskabelig innovation.
• Arbejde effektivt i tværfaglige teams for at udvikle innovative løsninger.

Gennem tværfagligt samarbejde opnår den studerende erfaringsbaserede færdigheder i:

• Vidensdeling inden for et videnskabeligt team.
• Analyse af teamets personlige og faglige kompetencer og hvordan disse kan anvendes i videnskabeligt samarbejde.
• Anvendelse af redskaber til projektledelse og samarbejde i videnskabelig forskning.
• Planlægning, implementering og dokumentation af videnskabelige samarbejdsprocesser.

Gennem innovationsprocessen opnår den studerende erfaringsbaserede kompetencer i:

• Specificering af løsninger gennem interessentanalyse i videnskabelige projekter.
• Specificering af løsninger gennem udfordringsanalyse i videnskabelige kontekster.
• Vurdering af den innovative kvalitet af videnskabelige løsninger.
• Vurdering af værdiskabelsesaspekter, både finansielle og andre, ved videnskabelige løsninger.
• Vurdering af løsninger ud fra bæredygtig udvikling inden for naturvidenskab.
• Vurdering af gennemførligheden af videnskabelige løsninger.
• Dokumentation af videnskabelige løsninger og deres potentiale for værdiskabelse.
• Anvendelse af egne videnskabelige færdigheder i innovationsprocesser.

• Forretningsmodeller, markedsanalyse og risikovurdering.
• My Green Lab: Fokus på bæredygtighed og livscyklusvurdering i videnskabelig forskning.
• Økonomiske aspekter: Finansielle overvejelser og styring i videnskabelige projekter.
• IPR: Introduktion til immaterielle rettigheder og deres betydning for videnskabelig innovation.
• Kritisk litteraturgennemgang

Planlagte lektioner

Samlet antal planlagte lektioner: 23

Heraf:

Fælles lektioner i klasseværelse/auditorium: 7

Forelæsninger: Præsentation af cases, redskaber til samarbejde, intellectual property rights, forretningsforståelse, introduktion til Green Lab og pitch-teknikker.

Skemalagte møder: 4 - Planlagte møder mellem studerende for at afstemme individuelle bidrag, visioner, gennemførlighed og pitch-planlægning.

Teamlektioner i marken/ekskursion: 3 - Møder med virksomhedsrepræsentanter til diskussion af cases (introduktion, feedback på markedsanalyse og endelig løsning).

Uden for de planlagte lektioner:

Litteratursøgning og -gennemgang: Grupper foretager selvstændige litteraturgennemgange for at opnå en dybere forståelse af casen og den videnskabelige baggrund.

Peer feedback: Grupper udveksler idéer og giver konstruktiv feedback på projektets fremdrift.

Facilitatorvejledning: Facilitatorer mødes med grupper for at give feedback på litteraturfund, projektvisioner, gennemførlighed og udfordringer.

Rapportskrivning og refleksion: Grupper samarbejder om at udarbejde en omfattende gruppeopgave, der opsummerer deres fund, analyser og anbefalinger til virksomheden. Studerende reflekterer individuelt over deres bidrag og læringsudbytte i en individuel læringsrapport.