Fortolkning i kontekst

Den studerende skal efter endt undervisning

• demonstrere overblik over og indsigt i teoretiske diskussioner om konteksters betydning for fortolkning

• vurdere og anvende avancerede fortolkningsmetoder i forhold meningsbærende fænomener som ord, tekster, billeder, film og handlinger i kontekst inden for humanistiske traditioner

Den studerende skal efter endt undervisning

• se fortolkning i en videre kulturel eller interkulturel kontekst, samt idémæssig sammenhæng, og forstå betydningen heraf
• arbejde tværfagligt

Kurset beskæftiger sig med, hvordan det er muligt at afkode og forstå det komplekse samspil mellem kontekst og den mening, man forsøger at aflæse, afkode eller skabe. Kurset omfatter såvel teoretiske diskussioner som danske og udenlandske eksempler på hvordan teoretiske positioner kan omsættes til konkrete fortolkningsstrategier og -praksisser. Internationale elementer inddrages. 

Kurset består af fire dele, der giver hver deres bidrag til en samlet forståelse af det komplekse forhold mellem fortolkning og kontekst:

(1)Sproglig belysning af forholdet mellem semantik og pragmatik ud fra teoretikere som fx Grice, Austin og Wittgenstein. 

(2)Diskursteoretisk belysning af relationen mellem tekster og bagvedliggende forståelser ud fra teoretikere som fx Laclau, Mouffe og Fairclough. 

(3)Analyser af ideologi og magt mhp den betydning, som interesser og magtstrukturer har for vores fortolkningspraksis. Baggrunden er teoretikere som fx Althusser, Agamben, Foucault, Said og Zizek.

(4)Analyser af køn og begær som tematiserer kønnets og begærets funktion og betydning i forskellige æstetiske og kulturelle fortolkningspraksisser. Baggrunden er teoretikere som fx Zizek, Kristeva og Butler. 

Følgende undervisningsformer kan forekomme på kurset: Forelæsninger, oplæg, diskussioner og øvelser baseret på tværfagligt relevante cases. De studerende forventes også at præsentere deres individuelle eller fælles projekter undervejs. Projekterne kan bl.a. involvere analyser af tekster og andre typer sproglig kommunikation på såvel dansk som engelsk. Underviserne på kurset fremlægger ved kursets begyndelse en plan som danner grundlag for en aftale med de studerende om forløbets aktiviteter.

• Undervisningsrum, hvor underviser har planlægningsansvar og er til stede
• Studierum, hvor underviser har planlægningsansvar, men ikke er til stede
• Undervisningsrum, hvor underviser er til stede, men studerende har planlægningsansvar for konkrete delaktiviteter
• Studierum, hvor studerende har planlægningsansvar, og underviser ikke er til stede