Sprog og samfund

De beskrevne mål for viden, færdigheder og kompetencer understøttes af de specifikke undervisnings- og arbejdsformer beskrevet nedenfor. Samtidig er undervisnings- og arbejdsformer tilrettelagt i overensstemmelse med prøveformen, som beskrevet under Eksamensbestemmelser, der vurderes at udgøre den mest hensigtsmæssige ramme for udprøvning af den studerendes opnåelse af fagets mål.

Faget beskæftiger sig med de sociale dimensioner ved sprog og sprogbrug i et bredt samfundsmæssigt perspektiv. Kurset introducerer til sprogvidenskabelige, kommunikative og retoriske tilgange, der kan belyse forskellige aspekter af relationen mellem sprog, identitet, kommunikation og samfund. Kursets faglighed rummer både et analytisk og teoretisk perspektiv samt en mere produktionsmæssig og praksisorienteret dimension. Et centralt aspekt i faget er koblingen til konkrete cases, fx indsamling af empiri, udførelse af interview, træning i mundtlighed etc., hvor de studerende vil få kendskab til og blive trænet i at arbejde empirisk og omsætte deres faglighed i praksis. 

Den studerende skal efter endt undervisning

• kende til centrale aspekter ved samspillet mellem sprog, identitet og samfundsmæssige problematikker
• have kendskab til relevante sprogvidenskabelige, kommunikative og retoriske tilgange 
• have kendskab til indsamling og bearbejdning af empiri
• have kendskab til sproglige og retoriske virkemidler i relation til kommunikative problemstillinger
• kende til centrale aspekter ved mundtlig formidling

Den studerende skal efter endt undervisning

• kunne arbejde metodisk og analytisk med sprogbrug i samfundsmæssige sammenhænge
• kunne arbejde metodisk med indsamling og bearbejdning af sproglig empiri ift. konkrete cases
• kunne arbejde med mundtlig formidling ift. konkrete cases
• være i stand til at anvende faglige begreber om sprogbrug, kommunikation og retorik i praksis

Den studerende skal efter endt undervisning

• kunne begrunde og reflektere over metodiske valg i analysen af sprogbrug i samfundsmæssige sammenhænge
• kunne omsætte teoretiske problemstillinger til konkrete cases og praksisnære problemstillinger 
• kunne arbejde målrettet og reflekteret med konkrete sproglige og kommunikative problemstillinger 
• være i stand til at indsætte sproglige, kommunikative og retoriske problematikker i en samfundsmæssig relevant kontekst

Kurset har fokus på relationen mellem sprog og samfund ud fra to forskellige perspektiver

1) En introduktion til en teoretisk og metodisk forståelse af sprog og sprogbrug som fænomener, der er knyttet til og formet af samfundsmæssige strukturer og faktorer i bred forstand

2) et praksisorienteret fokus på brugen af sprog og sproglige virkemidler i forskellige samfundsmæssige kontekster.

Kurset vægter hermed en danskfaglig vinkel på områderne sprogbrug, identitet, kommunikation, retorik og mundtlighed i relation til samfundsmæssige perspektiver og dimensioner. Med et fokus på hvordan en sproglig og kommunikativ faglighed kan tages i anvendelse i forhold til forskellige problemstillinger, er det kursets mål at bibringe de studerende en indsigt i og erfaring med, hvordan danskfagligt funderet viden og kompetencer har relevans i forskellige praksisorienterede kontekster. Konkret vil de studerende blive trænet i at arbejde empirisk og praktisk med forskellige cases, hvorigennem de får trænet både deres metodiske, analytiske og kommunikative færdigheder. 

Følgende undervisnings- og arbejdsformer kan anvendes på kuret: forelæsninger, holdundervisning, gruppearbejde, oplæg, foredrag, dialog, diskussioner, øvelser, e-læring, summemøder, refleksionspapirer og -spørgsmål, arbejdsspørgsmål, bidrag til blogs eller wikier, gruppeoplæg, peerfeedback og instruktor- og underviserfeedback, case- og problembased learning, projektvejledning og spørgetimer, selvstændige studier, aktiv deltagelse i selvorganiserede læsegrupper og fælles eksamensforberedelse, udarbejdelse af opgaver og andre studieprodukter.

Feedback
Der gives en af følgende former for feedback. Ved undervisningens start oplyser underviseren de studerende om hvilken form, der anvendes i det pågældende semester:

• Kollektiv mundtlig feedback på opgave i løbet af kurset
• Kollektiv skriftlig feedback på opgave i løbet af kurset
• Individuel mundtlig feedback efter at bedømmelsen af eksamensopgave foreligger 
• Individuel skriftlig feedback efter at bedømmelsen af eksamensopgave foreligger

Undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at den understøtter humanioramodellen for aktiv læring og aktiverende undervisning, jf. studieordningens punkt Didaktisk, pædagogisk grundlag og kontakt til forskningsmiljø. Ved undervisningens start oplyser underviseren de studerende om, hvorledes studieaktiviteterne organiseres.

Aktiviteterne på kurset retter sig primært mod at opnå læringsmålene samt forberede den studerende på eksamensformen skriftlig hjemmeopgave, men kan også bestå af ex mundtlige aktiviteter og andet.

Undervisningen i faget aktiverer den studerende i følgende undervisningsrum/studierum:

• Undervisningsrum, hvor underviser har planlægningsansvar og er til stede
• Studierum, hvor underviser har planlægningsansvar, men ikke er til stede
  
• Undervisningsrum, hvor underviser er til stede, men studerende har planlægningsansvar for konkrete delaktiviteter
  
• Studierum, hvor studerende har planlægningsansvar, og underviser ikke er til stede

Se yderligere informationer enten ovenfor eller i kalenderfunktionen i Itslearning.